המידה שבה סטודנט/ית יכול/ה לזהות ולהגדיר בעיה, לנתח את מרכיביה ולאורם, לחשוב על דרכים אפשריות לפתרונה.
- זיהוי והגדרת הבעיה באופן בהיר ומובן
- זיהוי גורמים רלוונטיים שיכולים לסייע
- מציאת פתרון ישים
- הצגה ברורה של הפתרון
- לקיחת אחריות על הביצוע של הפתרון
סטודנט מזהה קושי של תלמיד בכיתה בהבנת חומר מתמטי, מנתח את מקור הקושי, ומציע דרך חלופית להסביר את החומר תוך שימוש באמצעי המחשה.
תיעוד של מקרה בפועל, רפלקציה כתובה, משוב מהמדריך הפדגוגי על התערבות מוצלחת.
תפיסת תהליך הלימוד של הסטודנט/ית כמטרה בפני עצמה ולא כאמצעי להשגת מטרה אחרת.
- ניסוח שאלות העמקה ושאלות הנוגעות למהות הנושא הנלמד
- חיפוש תשובות מהותיות
- עניין רחב בחומר הקורס
- עניין בדעות, מחשבות והתנהלות של אחרים
- מגלה עניין בשיטות דידקטיות
סטודנט יוזם דיונים בכיתה, שואל שאלות מעמיקות, מחפש מקורות מידע נוספים מעבר לנדרש.
רשימות קריאה מורחבות, יומן למידה רפלקטיבי, השתתפות פעילה בדיונים כיתתיים.
היכולת לשלב או למזג רעיונות, דימויים או מומחיות קיימים בדרכים מקוריות, כמו גם חווית חשיבה, תגובה ועבודה באופן יצירתי.
- שילוב רעיונות מתחומים שונים
- בניית תוצר המבוסס על מגוון רחב של מקורות
- זיהוי בעיות והצעות פתרון מקוריות
- יצירת תוצרים חדשניים
- בניית תוצר מעניין וחדש או תרומה מקורית
סטודנט מתכנן פרויקט הוראה ייחודי, משלב בו שיטות חדשניות, ומציגו בפני הכיתה.
תיעוד הפרויקט, משוב מהמדריך, תיק עבודות ותיעוד התהליך.
השתתפות פעילה במספר פעילויות בינלאומיות או בתוכנית בינלאומית המתקיימת בגורדון או תחת יוזמותיה.
- השתתפות בפעילויות בינלאומיות-חילופי סטודנטים
- שיתוף פעולה עם סטודנטים ממדינות אחרות
- יצירת פרויקטים משותפים
- ארגון אירועים בינלאומיים
- השתתפות בסדנאות בינלאומיות
סטודנט משתתף בתוכנית חילופי סטודנטים, משתף פעולה עם סטודנטים ממדינות אחרות ומציג פרויקט משותף.
דו"ח פרויקט, משוב מהמדריך, תיעוד הפרויקט וההשתתפות.
היכולת של אדם להשפיע על אנשים אחרים על מנת להשיג מטרה משותפת.
- הובלת תהליכים בקבוצה
- ניסוח יוזמה ורתימת קבוצה
- זיהוי חוזקותת ועידוד
- ארגון ביצוע משימה וחלוקת תפקידים
- הנעת אחרים
סטודנט מוביל קבוצה בפרויקט, מנסח יוזמה, מרתים את הקבוצה, ומנהל את ביצוע המשימה.
דו"ח פרויקט, משוב מחברי הקבוצה, תיעוד התהליך וההנהגה.
היא אחד הכישורים האישיים המעיד על כבוד לזולת; אמפתיה לצרכי האחר; סיוע לזולת.
- הקשבה אמפתית
- תמיכה מתמשכת בזולת
- עידוד ועידוד מוטיבציה
- התחשבות בניואנסים תרבותיים
- קריאה ופענוח קודים אתיים
סטודנט מציע עזרה לחבר ללמוד, מקשיב באמפתיה, ומסייע בפתרון בעיות.
עדות מחבר, תיעוד הסיוע, משוב מהמדריך על התנהגות אמפתית.
המאמץ שמשקיע כל אחד מחברי הצוות במשימות המשותפות, אופן הפעולה שלו עם אנשים אחרים בצוות.
- נכונות לחלוק ידע
- הקשבה לדעות שונות והתייחסות אליהן
- תקשורת יעילה
- ניהול משא ומתן
- עידוד התקדמות לקראת המטרה
סטודנט עובד בצוות, מחלק משימות, מקשיב לדעות, ומנהל תקשורת יעילה.
דו"ח צוות, משוב מחברי הצוות, תיעוד התהליך והתקשורת.
היכולת של הסטודנט/ית לבחון תופעות, רעיונות ודעות באופן שיטתי.
- יישום חשיבה מסדר גבוה
- יצירת טיעונים מבוססי עובדות
- ניתוח ראיות ונקודות מבט שונות
- הסקת מסקנות מבוססת
- בחירה מודעת בין חלופות
סטודנט בוחן מידע, מנתח ראיות, ומסיק מסקנות באופן מודע ושיטתי.
ניתוח מידע, דו"ח מחקר, משוב מהמדריך על חשיבה ביקורתית.
יכולת של הסטודנט/ית להוביל את תהליך הלמידה שלו/ה באופן עצמאי ופעיל לאורך זמן; לנתח את צרכיו/ה, להעריך את המשאבים העומדים לרשותו/ה, לתכנן ולהעריך את תהליך הלמידה והתוצרים.
- הנעה עצמית
- הערכת צרכים ומשאבים
- חיפוש מידע רלוונטי
- תכנון תהליך למידה
- הערכת תוצרים
סטודנט מתכנן ומבצע פרויקט אישי בהוראה, מגדיר יעדים, מחפש משאבים ומעריך את התקדמותו באופן עצמאי.
תיק עבודות, יומן למידה, תכנית עבודה אישית מתועדת, משוב עצמי והערכה.